基于1+X工业机器人应用编程证书试点的“六同四融”校企合作机制创新典型案例 南充职业技术学院——李 愿、高炳易、刘光清、唐 政、杜子文、张 毅 卢亭玉、廖春丽、郑凯强、张艳琴、雷丝雨、蒲东清 一、实施背景 《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）提出“构建职业教育国家标准”，包括启动1+X证书制度试点工作，深化复合型技术技能人才培养培训模式改革；同时提出“促进产教融合校企‘双元’育人”，包括坚持知行合一、工学结合，推动校企全面加强深度合作，要求职业院校结合自身特点，以行业企业的人才需求为导向，在文化传承、人才培养、技术服务以及社会培训等方面与符合条件的企业深入开展校企合作，共同构建职业教育命运共同体。“职教20条”将校企合作与1+X证书制度并列且单独阐述，指明了1+X 证书制度蕴含了校企合作的多层次的关系重构，需要围绕“1”与“X”使校企双方“互利共赢”、“优势互补”。 2019年，南充职业技术学院成功获批第二批1+X证书制度试点院校，开始启动工业机器人应用编程职业技能等级证书试点，依托南充职业技术学院拓格机器人学院（2017年与四川拓格机器人科技有限公司合作办学成立），共建工业机器人技术专业，深化产教融合，创新校企合作机制，共同推进1+X证书制度试点工作。 二、主要目标 通过开展1+X工业机器人应用编程职业技能等级证书制度试点工作，南充职业技术学院与四川拓格机器人科技有限公司进一步深化产教融合校企合作，创新校企合作机制，解决当前职业院校校企合作中存在的合作深度不够、机制不健全，评价标准和评价体系缺乏，责、权、利分不清等普遍问题，丰富校企合作多元办学机制，优化校企合作内容，提升校企合作质量，促进工业机器人技术专业持续稳定发展，共同推进1+X证书制度试点工作，为社会培养急需的工业机器人高素质高技能复合型人才，实现校企合作共赢。 三、工作过程（典型做法、措施等） 在两年的探索与实践中，深入调研了当前职业院校校企合作存在的问题，以1+X证书制度试点赋予校企合作的新内涵为切入点，构建并实践基于1+X工业机器人应用编程证书试点的“六同四融”校企合作新机制。“六同”即共同创新人才培养和评价机制、共同构建1+X课程体系、共同组建X师资队伍、共同建设实训实习和就业基地、共同创建产学研平台和共同实施全过程培养；“四融”即 “1”和“X”标准融合、技术融合、资源融合和文化融合，“六同四融”为1+X证书制度试点下校企合作长效机制创新提供了一种新的理念。 图1 基于1+X证书制度试点的“六同四融”校企合作机制 （一）基于1+X证书制度试点，全面开展校企合作“六个共同” 1.共同创新人才培养和评价机制。一是加强顶层设计，健全长效保障机制。学院以“双高”建设为引领，校企共同建立科学可行的专业（群）建设机制，出台《1+X证书制度试点工作管理办法》，每个试点证书工作由专人负责，教务处统筹管理，各系具体组织实施，相关职能部门通力配合，责任到人。二是专业群对接产业群，创新人才培养模式。主动对接成渝及南充地区汽车汽配产业，面向区域产业转型升级中以工业机器人为核心的智能化产线安装调试、运行维护、智能制造生产过程信息化管理三个岗位群，校企共同创新“德技并修、工学交替、书证融通”的专业群人才培养模式。依托于拓格机器人学院，积极与华中数控、江苏汇博等公司共建校企“双元”育人机制，创新并实践工业机器人技术专业“ACPS”教学育人模式（ACPS，Applied case practice system)即应用案例实践体系）。三是以1+X证书考核评价方式为导向，建立学校、企业、行业多元多维综合评价机制，对学历证书和X证书的学习成果进行登记和存储、认定、积累与转换。项目化教学考核中，对标1+X证书的“理论+实操”考核方式，以“一项目一验收”的方法进行交付评估，创新开展基于云班课的“线上线下混合式”教学、考核方式。以学期为周期，以“主讲教师+助理教师+辅导员”组成“2+1”的3人面试考核小组进行“技能+素质”的阶段性测试，实现培养学生“专业技能+团队合作+自主学习”职业素养的目标。 图2 ACPS（应用案例实践体系）教学育人模式 2.共同构建1+X课程体系。一是深化产教融合，构建优质模块化课程体系。共同将1+X职业技能等级证书标准有机融入专业课程体系，梳理工业机器人技术专业书证融通关系表，构建书证融通课程地图，整合《工业机器人操作与编程》等10门专业课程内容，整合并强化《工业机器人应用技能实训》等5门实训课程内容，共同开发“书证融通”教学讲义7本。二是构建“线上线下”优质教学资源，提高X证书信息化水平建设，提升教师信息化教学能力。《工业机器人技术基础》、《工业机器人操作与编程》课程率先实施基于1+X证书考核设备的“线上线下、虚实结合”的教学方法，校企共建专业教学资源库和在线开放课程，利用互联网实现专业（群）资源的共建、共享、共用，不断积累1+X证书软资产，满足职业院校专业教学、X证书考核以及周边企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。 3.共同组建X师资队伍。依托拓格机器人学院，引入企业教师，共育X师资，深化复合型技术技能人才培养。一是组建校企X混合教学团队，学校和企业积极选拔骨干教师参与专业对应X证书的培训师、考核师培训和取证，提升教学团队1+X职业技能等级业务水平，增强理论与实操技能，提高团队教师对学生X证书取证的指导能力。二是针对实操类课程，校企共同实施“课内+课外”双项目教学，即课内项目由学校教师进行基础授课，课外项目则由企业教师进行提高和进阶的指导。三是建立三年轮换教师进行X师资培养机制，持续更新和提升师资职业技能，提升教学团队整体教育教学水平。四是X师资队伍进行三年考核制度，与X职业技能等级证书培训师、考核师有效期履职业绩挂钩，X师资队伍实施成员末尾更替制度。 4.共同建设实训实习和就业基地。依照教育部颁布的《职业院校专业实训教学条件建设标准》《职业学校专业（类）顶岗实习标准》和X证书考核点建设标准，以工业机器人应用编程证书考核点为基础，校企携手共建校内实训基地4个，与华中数控、成都焊研等企业共建校外实训基地8个，提供学生校外实训、顶岗实习、就业等岗位。同时也是校外师资培训基地以及校内企业人力资源培训基地，既有利于学校培养复合型技术技能人才，提高人才培养质量，也为企业储备人才干部、人才招聘与选拔提供了优质平台，为打造和培养适应企业岗位需求的技能应用型、创新型人才打牢了基础。 5.共同创建产学研平台。校企共建1+X工业机器人应用编程证书考核点、工业机器人应用研发南充市重点实验室、南充市工业机器人操调技能大师工作室、南充市智能制造科普基地等产学研平台，在此基础上孵化了校企科研团队和社会服务团队，积极开展科学研究，为校企及周边区域提供各种社会培训、技术服务等支持。增强了校企科研成果转化能力，提升了校企合作经济效益，促进了学校师生创新创业机制落地，提升了师资队伍科研与教学双向互助能力，培养了学生科研实践能力和创新创业能力，提升了服务地方经济发展的水平，扩大了校企合作社会服务范围和影响力。 6.共同实施全过程培养。校企共同制定与修订人才培养方案、优化并落实，依托拓格公司自主研发的人才培养质量监测系统，共同实施全过程的人才培养，人才培养质量过程监测包括辅导员工作、思想品德教育、理论教学、实训实践、技能等级证书培训和考证、顶岗实习、择业就业等模块。 （二）基于1+X证书制度试点，全力促进校企合作“四个融合” 1.“1”和“X”标准融合。校企双方从人才培养方案制定、课程教学标准设置、核心课程教学内容组织、师资队伍建设、考试考核评价等方面着手，将专业教学、实训建设、顶岗实习等学历证书国家教学标准与职业技能等级标准、技能大赛标准、行业标准以及企业认证标准进行深度融合。每年开展两次行业、企业调研实践，通过就业反馈评估，及时修订人才培养方案、课程标准，及时融入新技术、新工艺，更新课程资源。 2.技术融合。校企双方秉承“技术融合、创新共赢”的原则，基于共建的产学研平台，积极开展“技术融合-项目合作-成果转化-产业升级”活动。学校聘请经验丰富、技术精湛的企业工程师为专业带头人，形成“双专业带头人”模式；聘请企业技术员为专业课兼职任课教师；定期开展校企教师技术交流；共同完成各级各类教改、科研项目，发表研究成果，获得国家专利授权、软件著作权登记等；积极面向区域工业机器人企业、行业、社会团体，开展应用技术的开发和服务。共同促进1+X共建项目落地，不断提升教师教研能力，推动企业科技创新，服务地方经济发展。 3.资源融合。一是师资融合。工业机器人技术专业教学团队由学校专业教师6人，企业常驻教师5名组成，均为X证书培训师、考核师。校企共同实施“双辅导员”制、“双专业带头人”制，推动专业和课程建设，助力全过程人才培养。校企教学团队联合共同开发项目案例库，结合职业教育规律，转化为教学案例，编写任务工单，保障课程教学过程对接生产过程、“新技术、新技能、新项目”及时融入课堂教学，构建并实施“ACPS”教学育人模式。每学期开展校企师资“双向培训”，不断改良X师资队伍结构层次，改善校企师资融合方式，提升队伍的实际战斗力。二是平台融合。校内实训基地建设中，整合校内已有实践教学资源，建设理实一体化教室4个、虚拟仿真实训中心1个，开展项目化、模块化教学。结合产学研平台，将实训基地建成“产学研训创赛”为一体的实训基地。校外实训基地建设中，与合作企业充分对接，引入企业培训体系，培养学生的职业素养、技术技能。同时，基于企业丰富的生产设备资源，规范的操作和管理方式，健全的培训培养体制等，校企协同完善师资培训、学生定岗实习的制度、方式、计划、评价方法等，在企业建设师资培训基地、学生实习实训平台等。 4.文化融合。以“校园文化进企业，企业文化入校园”为主题，将优秀的企业文化引入职业学校校园文化，学生提前认知企业文化的导向、企业中的职业素养、专业知识、技术技能等，以便后续学习过程中针对性的养成职业素养和训练专业技能，快速适应实习及就业。企业融入多元化的校园活动形式，实现企业和学校在文化上有效对接，使学生快速、平稳转变角色，校企双方在文化内涵上互通互联，真正实现校企合作、文化融合。工业机器人技术专业每月开展综合素质拓展课堂活动、每学期开展户外素质拓展活动；项目化教学中做好“师带徒”、“生带徒”，引入质量管理方法，定期回顾，持续改进；开展月度、季度、年度寝室卫生红黑榜，并设立奖惩制度；对学生从入校到毕业全过程数据跟踪，根据学习成绩、综合素质、心里状态等进行分级，以用于指导就业推荐，《大学生就业指导》课程中实行就业创业理实一体教学，开展求职模拟大赛、创业大赛等。全方面培养学生职业化素养，包括具有良好的职业化心态、职业化人际管理处理能力、职业化执行力、职业化团结力等。 四、主要成果（实施成效、体制机制创新等） 1.+X试点稳步推进，工作初见成效 2020年1+X工业机器人应用编程证书考核（中级）取证率100%、2021年1+X工业机器人应用编程证书考核（中级）取证率97.5%，并对标1+X工业机器人应用编程证书考核标准成功举办2020年南充职业技术学院工业机器人技术应用技能大赛。工业机器人应用编程证书评价组织北京赛育达科教有限公司授予南充职业技术学院“优秀试点院校”、李愿老师被评为“先进工作者”。 图6 2020年1+X工业机器人应用编程证书考核 图7 2021年1+X工业机器人应用编程证书考核 图8 2020年南充职业技术学院工业机器人技术应用技能大赛 图9 2020年工业机器人应用编程证书“优秀试点院校” 2.校企合作机制进一步完善，成效显著 创新并实践基于1+X证书制度的“六同四融”校企合作机制。完成四川高等职业教育研究中心专项课题《智能制造专业群产教融合校企“双元”育人创新路径》，南充职业技术学院教改课题《工业机器人专业人才培养模式改革探索与实践》《基于“1+”证书制度的工业机器人技术专业课程改革探索与应用》，南充市社会科学界联合会青年项目《基于 1+X 证书制度试点的校企合作机制研究》等，并在省级期刊公开发表论文10余篇，论文成果获全国高职高专党委书记论坛优秀论文评选二等奖。 3.专业建设水平明显提升，成果丰硕 校企合作共四川省省级智能制造生产性实训基地1个，四川省优质校工业机器人技术重点专业1个，工业机器人应用研发南充市重点实验室1个，南充市智能制造科普基地1个。《工业机器人技术专业“ACPS”教学育人模式创新与实践》获四川省教学成果奖二等奖，其中“六同四融”校企合作机制作为省级教学成果奖创新点之一。 图12工业机器人应用研发南充市重点实验室立项文件 图14四川省职业教育教学成果奖二等奖 4.人才培养质量大幅提高 学生获国家及行业技能大赛奖13项、省级奖5项。 5.师资团队建设成效显著 建成四川省首批职业教育教师教学创新团队（工业机器人技术专业）1个，南充市工业机器人操调技能大师工作室1个；以《工业机器人操作与编程》参赛，获2020年四川省职业院校教师教学能力大赛（高职组）专业课程二组三等奖；获行业职业教育技能大赛优秀指导教师奖3次。培养1+X培训师10名、考评员10名；机械行业职业教育技能大赛裁判2名，四川技能大赛-第一届新职业技能大赛工业机器人系统运维员赛项裁判1名，四川省技能人才评价考评员4名、督导员1名，ABB机器人校企合作讲师2名等。 图16四川省首批省级职业教育教师教学创新团队立项通知 6.教改、科研取得突破 校企合作开发1+X“书证融通”教学讲义7本；开发教学应用软件2个；共同发表论文40余篇，承担各级各类项目15项；发明专利进入实质审查2项，获得国家新型实用专利授权24项，软件著作权11项。 图20 教改成果成功登记软件著作权 表1 市、院级教改项目列表 表2 公开发表省级及以上教改论文列表 表3 部分授权专利情况 7.政府与行业肯定 1+X工业机器人应用编程证书试点成果获四川省委教育工委书记李建勤、无锡和芜湖市人大常委会领导、达州市政协领导、汶川县党政考察团等肯定。 图21领导参观南充职业技术学院工业机器人实训中心 8.推广应用，同行认可 与南充市中职教育郑民名师工作室合作开展“工业机器人操调技术”研修活动；李愿和郑凯强老师受邀担任四川职业技术学院2021年工业机器人应用编程证书考评考核组长、考核师，指导证书考评；四川电视台科教频道以“教育培训、产教融合”为题作了专题报道及推广。 图22 南充市中职教育郑民名师工作室到校进行研修活动 图24四川电视台科教频道以“教育培训、产教融合”为题作了专题报道 五、体会与思考 校企合作是职业教育发展的关键，也是企业提升转型升级能力、获取转型升级必需的人才和技术的重要依托，1+X证书制度则拓展了校企合作的深度和广度。基于1+X证书制度开展校企合作，是当前职业教育发展的新趋势。南充职业技术学院深入贯彻“职教20条”、《四川省职业教育改革实施方案》等文件精神，以1+X证书制度改革试点为契机，创新并实践基于1+X工业机器人应用编程证书试点的“六同四融”校企合作机制，深化校企合作，积极推进专业建设，深化“三教改革”，全面培养社会急需的工业机器人高素质高技能复合型人才。
图3 基于云班课1+X理论考核线上模拟测试
图4工业机器人技术专业与工业机器人应用编程（中级）证书书证融通地图
图5《工业机器人技术基础》1+X工业机器人应用编程理论题库融合
图10 2020年工业机器人应用编程证书“先进工作者”
图11获全国高职高专党委书记论坛优秀论文评选二等奖
图13南充市智能制造科普基地立项文件 
图15 部分国家及行业、省级技能大赛获
图17南充市李愿工业机器人操调技能大师工作室入围名单
图18获四川省职业院校教师教学能力大赛（高职组）专业课程二组三等奖
图19 1+X书证融通教学讲义 
图23 指导四川职业技术学院2021年工业机器人应用编程证书考评 
