我国增材制造人才发展政策汇总——增材制造产业人才报告（二）

引自增材制造产业联盟

       作为战略性新兴产业的典型代表，人才已经成为推动增材制造产业发展的首要资源。近几年，中国增材制造产业联盟对我国增材制造领域进行了调查统计，从产业发展角度分析我国增材

2016年12 月19日，国务院印发《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》，指出要打造增材制造产业链，并提出要加强人才培养与激励。一是培养产业紧缺人才，实施战略性新兴产业创新领军人才行动，聚焦重点领域，依托重大项目和重大工程建设一批创新人才培养示范基地，重点扶持一批科技创新创业人才；二是鼓励科技人才向企业流动，落实国家对科研人员的各项激励措施，鼓励企业通过股权、分红等激励方式，调动科研人员创新积极性；三是充分利用全球人才，在充分发挥现有人才作用基础上引进培养一批高端人才。

《增材制造产业发展行动计划（2017—2020 年）》

 2017 年 11 月 30 日，工业和信息化部、国家发展改革委、教育部等十二部门联合印发《增材制造产业发展行动计划（2017—2020 年）》，提出要健全增材制造人才培养体系。推进产学合作协同育才，扩大增材制造相关专业人才培养规模，加强配套支撑的课程设计、教材开发、师资队伍、专门实验室等方面的建设，建成一批人才培养示范基地。加强海外高层次科技、经营人才的引入和国际化人才的培养，建立和完善人才激励机制，落实科研人员科技成果转化的股权、期权激励和奖励等收益分配政策，形成与增材制造产业发展需求相适应的人力资源管理体系。

 2017 年12 月 29 日，教育部印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017 年版）》，“3D 打印”被纳入《17-1834 普通高中通用技术课程标准》和《17-1847普通高中信息技术课程标准》两大文件中，并于 2018 年秋季开始执行。在教学内容上，修订后的课程更加与时俱进，努力呈现政治、经济、文化、科技等发展的新成就、新成果。在信息技术和通用技术课程要求中，学生将学习了解3D 打印、物联网、人工智能、智能家居等新技术，同时还将培养学生的创客精神和创业能力。

2018 年 4 月 10 日，人力资源和社会保障部颁布《全国技工院校专业目录（2018 年修订）》（以下简称《目录》），决定自 2018 年秋季学期开始施行 2018 版技工院校专业目录。新目录涵盖 15 个专业大类、280 个专业，列举了 54 个专业方向，其中新增专业第一大类 —— 机械类已明确的专业就有“3D 打印技术应用”等新兴技术。《目录》更加全面地体现了我国经济社会发展的新形势和新需求，反映出国家对 3D 打印等新兴技术人才培养的重视。

 2018 年 12 月 24 日，教育部办公厅发布《关于征求对新版《中等职业学校专业目录》意见的函》，《中等职业学校专业目录（征求意见稿）》中“05 加工制造类”新增“增材制造技术应用”专业，对应职业（岗位）为模具设计工程技术人员、工具钳工。目录的修订更好地体现了新技术革命和产业升级对职业教育的新要求，促进专业对接产业，有利于引导中等职业学校科学合理地设置和调整专业，提高人才培养质量。

《教育部关于公布2020年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》

新增“增材制造工程”等37个本科专业2021年2月10日，教育部发布了《教育部关于公布2020年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》，并对普通高等学校本科专业目录进行了更新。37个新专业列入普通高等学校本科专业目录，包括融合教育、古文字学、量子信息科学、增材制造工程、能源互联网工程、智慧交通、智能飞行器技术等。其中，“增材制造工程”专业属于机械类，学时4年。